Contexto: essa atividade foi realizada no 6° e 7° ano de uma escola pública.
Unidade temática: geometria.
Objeto de conhecimento: paralelogramo.
Objetivo de aprendizagem: analisar as propriedades de um paralelogramo.
Habilidade: (EF06MA20) Identificar características dos quadriláteros, classificá-los em relação à lados e a ângulos e reconhecer a inclusão e a intersecção de classes entre eles.
Recursos: atividades impressas (anexo).
Tempo estimado: 50 min.
Metodologia:
Essa atividade foi pensada para ser desenvolvida em dupla ou grupo, pois o debate pode ajudar na elaboração de justificativas. Inicialmente o professor pode discutir oralmente com os estudantes as características de um triângulo, de um quadrado e a ideia de uma figura pertencer a uma família de figuras.
Na sequência o professor entrega as duas folhas pedindo que os estudantes analisem o conjunto de figuras que pertencem a família.
Na Atividade 1, o professor pode falar para os estudantes observar os valores fornecidos e as características da figura.
Com base no que estão observando, o professor pedirá aos estudantes para identificarem na Atividade 2 quais figuras são e não são paralelogramos, apresentando a justificativa. Na Atividade 2 o professor pedirá para os estudantes descreverem as características dessas figuras.
No final da atividade o professor pode utilizar duas animações com o GeoGebra que permite visualizar as propriedades do paralelogramo e dos quadriláteros.
Explorando paralelogramos Link: https://www.geogebra.org/m/dvymjREU
Explorando quadriláteros Link: https://www.geogebra.org/m/vg4NpFrw
No final o professor formaliza as propriedades de um paralelogramo.
Avaliação: o professor pode observar a argumentação oral e escrita dos estudantes, além das respostas às questões propostas nas atividades.
Comentários do professor sobre a atividade: o professor deve auxiliar os estudantes a observar os valores dos lados e ângulos, mas sem antecipar a resposta. Pode direcionar questionando: olhe somente os ângulos da figura 1, agora olhe cada uma individualmente, o que observa? Sempre questionando, mas sem dar imediatamente a resposta da atividade.
Anexos: https://docs.google.com/document/d/14hTQ78AvQcBYCM27yOhGE8bkLSKJtXCG/edit (Atividade para imprimir)
Referências:
Experiência realizada: os estudantes inicialmente ficaram sem saber o que fazer, por não ser um tipo de atividade que costumam fazer. Depois de uns 10 min, eles conseguiram entender a proposta e encontramos estudantes que observaram várias propriedades.
Solução de um trio de estudantes do 7° ano
Estudantes do 6° ano resolvendo a atividade.
Autora: Katiane Rocha.