Contexto: 6° ano.
Unidade temática: Números
Objeto de conhecimento: Frações como resultado de uma divisão ou parte de um todo.
Habilidade: (EF06MA07) Compreender, comparar e ordenar frações associadas às ideias de partes de inteiros e resultado de divisão, identificando frações equivalentes.
Recursos: Folhas impressas, quadro e giz.
Tempo estimado: 2 aulas.
Metodologia: Inicialmente o professor deve apresentar um exemplo de fração como parte de um todo.
Exemplo 1: Uma pizzaria recebeu um pedido de uma pizza de 12 pedaços de calabresa com cebola, com uma observação de que ⅓ da pizza não sejam colocadas cebola. Quantos pedaços da pizza devem ser preparados sem cebola? E quantos pedaços de pizza devem ter cebola?
Resolução:
Vamos dividir 12 fatias em três grupos com a mesma quantidade de fatias.
Observe que em cada grupo temos ⅓ das fatias, ou seja, 12 : 3 = 4.
Se não serão colocadas cebola em ⅓, então não serão colocadas cebola em 4 fatias.
As fatias que sobraram terão cebola, ou seja 8 fatias. Observe que ⅔ de 12 fatias são 8 fatias.
Exemplo 2: Em uma turma há 36 alunos, ¾ deles preferem pizza de frango. Quantos alunos preferem esse sabor?
Resolução: 36 : 4 = 9
9 . 3 = 27
Então, 27 alunos desta turma preferem pizza de frango.
Exemplo 3: Em uma loja, Ana viu um desconto de 40% em um sapato que custava R$ 120,00. Qual era o valor do desconto?
Resolução: 40% = 40/100
Então temos que calcular 40/100 de R$ 120,00.
120 : 100 = 1,20
1,20 . 40 = 48,00
O desconto era de R$ 48,00.
Após o exemplo devem ser aplicadas as atividades que estão em anexo.
Avaliação: Atividade diagnóstica
Joana fez um bolo de 1200 gramas e o dividiu em 10 pedaços do mesmo tamanho. Faça um desenho que represente o bolo dividido e indique em cada pedaço a quantidade de gramas que ele tem.
Calcule 2/3 de 450.
Calcule 4/9 de 72.
Calcule 3/7 de 6300.
Escreva com suas palavras qual o processo para obter a fração como parte de um inteiro ou como resultado de uma divisão.
Comentários do professor sobre a atividade: esse conjunto de atividades pode ajudar os alunos a compreender o conceito de fração como parte de um todo em situações que podem aparecer no dia a dia.
Anexos:
Material para editar: https://docs.google.com/document/d/1Wb3GykRzK9wecMyd3YGqDymh37vIekX0jsjyzuoN5G8/edit
Referências:
Autor: Gabriela Nunes Sandim