INICIANDO O ESTUDO DE FRAÇÕES
- MateAtiva
- 9 de set. de 2023
- 2 min de leitura
Atualizado: 16 de set. de 2023
Contexto: essa atividade foi realizada com estudantes do 6 ano e 7 ano para trabalhar a recomposição de aprendizagem, ela pode ser aplicada a partir do 5 ano.
Unidade temática: números.
Objeto de conhecimento: compreender o conceito de fração.
Habilidade: MSEF06MA07S07 compreender, comparar e ordenar frações associadas às ideias de partes de inteiros e resultado de divisão, identificando frações equivalentes.
Recursos: segmentos desenhados ou impressos; fitinhas de 10 cm não graduada (documentos em anexo); folha para descrever os segmentos.
Tempo estimado: 50 minutos
Metodologia: Para essa atividade colocamos os estudantes em dupla ou grupo. Cada grupo recebe:
3 fitinhas de 10 centímetros.
Uma folha com os segmentos;
Uma folha de caderno para descrever os segmentos escolhidos.
A proposta da atividade é de usar as fitinhas como unidade de medida para medir os segmentos. Assim, cada grupo vai medir os segmentos e escrever uma mensagem que descreve a medida de cada um. Essa mensagem deverá ser escrita de forma que seja possível identificar qual foi o segmento descrito. Para isso, não iremos usar régua, podemos somente dobrar as fitinhas.
Exemplo: Para descobrir a medida de um dos segmentos da folha em anexo é necessário uma fita inteira e outra dobrada ao meio (metade). Para o aluno medir esse segmento ele deverá sobrepor uma fita e a metade de outra fita sobre o segmento, concluindo que tal segmento tem a medida de uma fita e meia.
Para medir outro segmento será necessário dobrar uma fita, de modo que ela seja dividida em quatro partes iguais. Então sobrepor uma fita e mais um quarto de outra fita ao segmento.
Esse exemplo é para que o professor entenda a dinâmica da atividade. Os estudantes devem explorar sozinhos essas estratégias.
Após 30 minutos o professor pega as mensagens e escreve algumas no quadro e pede para os grupos identificarem o segmento escolhido. Nesse momento o professor pode começar a falar desse novo conceito que ajuda a expressar os pedaços que não conseguimos medir com uma unidade inteira. Esse momento é ideal para relembrar ou introduzir o conceito de fração.
Avaliação: essa avaliação é feita observando como cada grupo dobra os segmentos, se conseguem descrever cada um. Além disso, o professor pode analisar as mensagens escritas dos grupos.
Comentários do professor sobre a atividade: no final da atividade é importante retomar algumas mensagens e discutir a importância de dividirmos a unidade.
Anexos:
Segmentos:
Referências: essa atividade foi inspirada de um livro didático francês (https://www.editions-hatier.fr/livre/ermel-apprentissages-geometriques-et-resolution-de-problemes-au-cycle-3-9782218923104#ressources-gratuites ).
Experiência realizada: durante a apresentação, os estudantes inicialmente ficaram sem estratégia para medir, mas a professora explicou que eles podem dobrar a fitinha. No final dessa atividade vimos que os estudantes conseguiram entender a proposta para medir o segmento com a unidade e suas frações. Tivemos mensagens como “ usei uma fitinha e meia”.
Autor: Katiane Rocha
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