Contexto: essa atividade é prevista para mobilizar o cálculo do volume de um bloco retangular, sendo prevista para o 8°ano ou para recomposição de aprendizagem.
Unidade temática: grandezas e medidas.
Objeto de conhecimento: capacidade e volume.
Objetivo de aprendizagem: resolver diversas situações que exijam o cálculo do volume de blocos retangulares.
Habilidade: (EF08MA21) Resolver e elaborar problemas que envolvam o cálculo do volume de recipiente cujo formato é o de um bloco retangular.
Recursos: atividade impressa.
Tempo estimado: 100 min ou 2 aulas.
Atividade conectadas a essa:
Atividade do 6° ano contribuirá para essa aula: (clique aqui).
Atividade do 7° ano que contribuirá para essa aula: (clique aqui).
Atividade do 8° ano que contribuirá para essa aula: (clique aqui).
Atividade do 8° ano que contribuirá para essa aula: (clique aqui).
Atividade do 8° ano que contribuirá para essa aula: (clique aqui).
Metodologia: nessas duas aulas são propostos três momentos que são interdependentes. Assim, cabe ao professor estudar o ritmo dos estudantes para aplicar uma ou todas as situações em duas aulas.
A primeira situação proposta foi pensada para trabalhar com o contexto do consumo de água quando colocamos uma piscina. Ela busca mobilizar o conceito de volume quando analisamos uma conta de água. Essa situação é complexa, pois o preço da água não é fixo, mas depende das faixas de preço. Esse tipo de situação pode ser usado pelo professor para trabalhar com a questão do consumo de água.
Essa situação vai usar o conceito do volume, mas não somente esse. Para resolver o estudantes terão que tratar as informações presentes na fatura, analisando o preço da água e do esgoto. Além disso, quando eles forem determinar o tempo para encher a piscina, eles trabalharão com a noção de proporcionalidade.
A segunda situação trabalha com uma situação que envolve materiais para construção. O conceito de volume será mobilizado para determinar quantas viagens um caminhão precisa fazer para levar uma certa quantidade de areia.
Além disso, nessa atividade é mobilizado a noção de razão para determinar quanto deve ser comprado de cimento.
Para finalizar a aula o professor pode propor três situações extras que exigem a mobilização do conceito de volume.
Essas atividades exigem que os estudantes interpretem a situação, pois não envolvem a aplicação direta do volume.
Avaliação: podemos observar se as respostas fornecidas pelos estudantes, assim como as argumentações durante a mediação do professor, estão condizentes com os resultados esperados.
Comentários do professor sobre a atividade: essas atividades foram adaptadas de situações propostas em exames nacionais. Adaptamos para que as situações sejam abertas e mais complexas. Elas devem ser propostas após o estudo do cálculo do volume.
Autor: Katiane Rocha
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